La acomodación se define como el ajuste de la potencia dióptrica del ojo.
Generalmente, este proceso es involuntario y tiene por objeto ver con claridad los objetos a cualquier distancia. Para poder trabajar con eficacia en las tareas escolares se requiere: un amplio rango de amplitud acomodativa, flexibilidad, precisión y una función de vergencia acomodativa normal. La borrosidad de la imagen en retina por una respuesta acomodativa ineficaz puede afectar a la habilidad lector a o al trabajo de cerca entre niños de edad escolar. Teniendo en cuenta que el sistema acomodativo juega un papel importante en el proceso de aprendizaje, una deficiencia en la función acomodativa dificulta innecesariamente la tarea de la lectura y el desarrollo de las tareas del niño/a en la escuela.
La función acomodativa generalmente ha recibido menos atención que la función binocular y la motilidad ocular en niños con problemas de lectura. Incluso aunque el niño muestre síntomas subjetivos cuando lee, la acomodación no es la función principal que se evalúa en el examen optométrico. Se ha mostrado una correlación significativa entre problemas de lectura y baja amplitud de acomodación y flexibilidad acomodativa.
Como la amplitud de acomodación se asume que es alta en la edad joven (en los niños), con frecuencia
no se examina.
La relación entre función acomodativa y lectura sigue siendo una incógnita hoy en día. La mayor parte de los autores que tratan esta relación la han estudiado en niños sin describir su nivel lector o niños con dislexia. Sin embargo, ninguna investigación ha proporcionado valores medios de la función acomodativa en niños no clínicos con problemas de lectura y sin dislexia.