INTERACCIONES VISUALES DENTRO Y FUERA

En mi práctica diaria evalúo personas de todas las edades que vienen con sintomatología muy variada. Desde bebés a los que la abuela nota que el neonato tuerce un ojo, niños que tienen unas posturas extrañas en el pupitre, adolescentes con dolores de cabeza, jóvenes con dificultades de concentración, adultos con síntomas astenópicos tras el uso de dispositivos digitales y personas mayores con doble imagen después de sufrir algún accidente vascular o sistémico. Igualmente atiendo a personas con necesidades especiales, distintos tipos y grados de discapacidad física o psíquica. ¿Y sabéis qué es común en todas ellas?: Todas son PERSONAS.

Sí, y digo esto porque llevo muchos años trabajando para que se nos escuche, se nos atienda, se nos ENTIENDA y además, luego se nos intente ayudar en función de las necesidades que tenemos, pero también desde las herramientas que posee cada persona, no solamente las dificultades o los desajustes que evidencian una situación.

En este sentido, la evaluación visual que realizo en mi consulta de optometría comportamental se basa en la evidencia de la vida de las personas. ¿Es evidencia científica? Pues cuando se explica la neurología y el neurodesarrollo de las rutas visuales y la interacción entre el sentido visual y el auditivo como entrada de información, y se relaciona con las respuestas motoras de salida fruto del procesamiento de la información anteriormente citada, sí, claro que existe evidencia científica. Sin embargo, ¿Cómo explicar una sensación o un sentimiento que nos hace movernos o hacer una cosa u otra?. Quizás esto no disponga de la misma categorización, pero en mi opinión es un aspecto que no se debería olvidar nunca en cualquier evaluación.

Es por ello que escribo esta entrada. Creo que es fundamental entender que el profesional sanitario, terapeuta, rehabilitador, etc., deberíamos intentar visualizar la escena completa del paciente al que se le está evaluando, asociar sintomatología y capacidades / necesidades de la persona, realizar la evaluación que consideremos adecuada en cada caso y aportar un mapa de posibles soluciones que traten de ayudar a mejorar la situación del paciente.

Muchas veces, casi siempre, los síntomas que refiere la persona no se deben a una sola causa; incluso ésta no se encuentra dentro de un mismo sistema funcional. Es fundamental tener la mente abierta para poder pensar que ese síntoma («me duele la cabeza…») puede tener que ver con el esfuerzo para enfocar un texto, para mover los ojos y buscar una información determinada, para no ver doble o, por otro lado, por ejemplo, por una mala postura del cuerpo en la silla, por una excesiva tensión al masticar, por un problema vascular, o por una de tantas otras causas.

Es entonces cuando hemos de pensar en la persona, ¿Cómo le puedo ayudar, qué es prioritario?

Está claro que la salud es lo primero que hay que tener bien vigilado, por lo que la participación del médico especialista que constate que todo está en orden es importante. Luego, disponiendo de un sistema sano, hemos de ver cómo funciona éste, en conjunto y cada una de sus partes aisladas, y ahí intervenimos todos los profesionales de las diferentes disciplinas encargadas de la evaluación de las áreas sensoriomotoras de entrada y de salida (neuro psicólogos, logopedas, optometristas, osteópatas, audioprotesistas, fisioterapeutas, etc.). Una vez realizado un diagnóstico más concreto entra a formar parte del tratamiento el profesional correspondiente dedicado a mejorar la situación que está desajustada (terapeuta, rehabilitador, etc.) salvo que la solución al problema sea de otra condición.

Y es por esto que, la visión, es un PROCESO, de entrada y de salida, donde muchos profesionales estamos implicados y debemos trabajar en equipo o en sincronía, de alguna manera, con la finalidad siempre de intentar ayudar a la PERSONA.

La visión desde el nacimiento

Desde que el niño nace, su visión comienza un proceso de adaptación al medio donde una serie de caminos o vías van madurando de una manera progresiva. Este desarrollo neurológico se construye igualmente dentro de una integración sensorial y motora perfectamente organizada. Es en este momento donde visión y audición se abren paso para aportar una información que establecerá una serie de conexiones por todas las áreas cerebrales con la intención de provocar una maduración de las mismas y cuyo resultado final, será poder conseguir una respuesta motora cada vez más eficaz.

El día 30 de mayo de 2020, José Luis Loma participó en un Seminario de Optometría para maestros y profesionales de diferentes ámbitos del sistema educativo, donde impartió 8 horas de videoconferencia para explicar el funcionamiento del sistema visual y su relación con el proceso de la escritura. 📝

Los alumnos quedaron satisfechos tras una jornada intensa teórico práctica didáctica e interesante. Muchas gracias a todos ellos por el interés y entusiasmo en mantener viva la llama del aprendizaje para ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas.

José Luis, muchas gracias por tu atención personalizada.

Quiero decirte que por primera vez me he sentido comprendida con mi malestar visual. Muchas veces he ido a graduarme la vista a distintas ópticas y siempre me han dicho que es muy poquito lo que tengo, que ponerme gafas o no, depende de mi. Esto me hacía pensar que ponerme gafas era un capricho mio; pero yo veía mal.

Una amiga me dijo que había ido a una óptica donde el optometrista le había explicado muy bien lo que le pasaba en su caso. Eso me animó  a pedir una cita con dicho optometrista y él me explicó como funciona el cerebro con relación a la vista, así  pude entender por qué no veía bien. Después de  una graduacion y un examen muy  exhaustivos, vimos que unas gafas me podrían ayudar bastante porque mi problema es del sistema nervioso.

Muchas gracias y un abrazo

Lisa

Mi nombre es Cristina, tengo 44 años, soy arquitecto y docente en la universidad.

Hace 10 años llegué al Centro Greco; dos amigos míos, ambos pacientes de Jose Luis, me insistían en sus terapias, y su buen hacer y me animaron a venir al Centro.

Mi graduación era de 2,00 y 1,25 dioptrías de miopía cuando llegué, recién graduada de otro centro. No era un dato elevado, pero, la nueva graduación, no había paliado la incomodidad visual, la complicación para ver de lejos, dibujar, corregir, trabajar frente a los planos, o en el ordenador, conducir, o simplemente leer.  Era una sensación inhabilitante, frustrante…eso implicaba estrés y ansiedad ante la imposibilidad de ser ágil en el día a día y en el desempeño de mi trabajo; los dolores de cabeza y el mareo eran continuos … la nueva graduación no había servido de nada…por eso acudí al Centro Greco.

Recuerdo, la primera conversación con Jose Luis, para explicarle por qué había solicitado una consulta con él.

Dice la RAE sobre la Sutileza y la Delicadeza:

sutileza.

1. Cualidad de sutil.
2. Habilidad para hacer algo con expedición y primor.

delicadeza.

(De delicadez).

1. f. finura.
2. f. Atención y exquisito miramiento con las personas o las cosas, en las obras o en las palabras.
3. f. Ternura, suavidad.

y eso fue nuestra primera conversación y el primer examen visual, SUTIL Y DELICADO, extenso y pausado, con muchas preguntas que nada tenían que ver con la vista directamente, pero que poco después, constataría que eran la clave para un buen diagnóstico y una graduación certera, para comenzar mi camino hasta mi 0, 50 y 0,25 de dioptrías de miopía, que es lo que en Julio de 2016 mis ojos tenían. Sin ningún sobresalto en estos años, y con solo dos etapas de cambios de lentes, la primera y la que a día de hoy llevo, recuperé mi visión de lejos.

Ese primer examen visual, como todos y cada uno de los que siguieron, durante estos 10 años, efectuados tanto por Jose Luis como por Mercedes, nada tienen que ver con enfocar solo a través de un aparato, esa casita de colores en lo alto de una colina y prado verde, que siempre me recordaba las de las bolas de cristal con nieve de las películas Navideñas, y que era mi única evaluación en otro centro.

En Junio de este año 2016, y tras unos cuantos meses, realmente incómoda con mi visión,( lo achacaba al estrés  )   acudí a la consulta porque , como miope, nunca había experimentado el  «ver mal de cerca», la edad no perdona;  la acomodación visual de la distancia media  a la cercana , el escribir, dibujar, corregir los planos de mis alumnos,  enhebrar una aguja, leer la hora en el reloj, o los mensajes del móvil  me resultaban complicado, veía borroso, era incapaz de enfocar,  eso añadido a la necesidad de  quitarme y ponerme las gafas,  intentando buscar una situación más cómoda, acentuaba el malestar,  la  mala visión y potenciaba de  nuevo el dolor de cabeza y los mareos continuados.

Mi última y fascinante experiencia en el Centro Greco ha sido, PHOTOSENS, junto a Jose Luis, Mercedes, y Ernesto, los tres vigilantes incansables de la buena ejecución de mis ejercicios ante la pantalla, para velar por los que, adelanto, SON UNOS MAGNIFICOS RESULTADOS EN MI VISIÓN, tras la última revisión en septiembre.

Inicialmente, y a pesar de todas las explicaciones claras de Jose Luis, y mi fe ciega en él, no lograba entender como el trabajo ante una pantalla de ordenador podría ser efectiva y ayudar a recuperar mi visión, tanto la poca miopía que me quedaba, como la mejora de la visión de cerca.

El trabajo con la audición, el equilibrio, la pantalla y los estímulos visuales de los ejercicios de Photosens, que trabajan de manera integral, han hecho que mi 0,50 y 0,25 de miopía sean a día de hoy 0 y 0,25, respectivamente e igualmente esta terapia ha hecho que, mi visión de cerca haya mejorado increíblemente sin ninguna lente nueva, pudiendo ver nítidamente, acomodando con facilidad y sintiendo confort en mi «visión». Desde las primeras semanas de Photosens, mi visión periférica aumentaba, como si mis ojos se hubieran dilatado y tuviera una apertura visual mayor; la acomodación era natural y fácil. VEÍA MUCHÍSIMO MEJOR SIN CAMBIAR DE LENTES.

Hago unos ejercicios de mantenimiento muy sencillos y continúo entrenando mi vista bajo las directrices de Jose Luis y Mercedes. SIGO ENCANTADA EN EL CENTRO GRECO, CUIDANDO EL INSTRUMENTO VITAL QUE SON LOS OJOS, Y NO PODÍA DEJAR DE ESCRIBIR EN ESTE BLOG MI MODESTA EXPERIENCIA PARA ANIMAR A CUALQUIERA A QUE SE PONGA EN MANOS DE ESTOS MARAVILLOSOS PROFESIONALES ENCABEZADOS Y DIRIGIDOS POR JOSE LUIS. Animo a todos lo que puedan hacer uso de esta terapia PHOTOSENS, a utilizarla. Desde las primeras sesiones los resultados animan a seguir ese mes continuo de trabajo visual.

GRACIAS JOSE LUIS, POR TUS ENSEÑANZAS, Y POR LA SUTILEZA Y DELICADEZA CON LA QUE CUIDAS NUESTRA VISIÓN, Y GRACIAS POR EL LEGADO Y FORMACIÓN QUE DEJAS EN MERCEDES Y ERNESTO, QUE IGUAL QUE TU, SON UNOS MARAVILLOSOS PROFESIONALES.

Clínica Universitaria Philippus

El miércoles 01-06-2016 realizamos una jornada de promoción de optometría en la Clínica Universitaria Philippus, en el Centro Thuban de Madrid.

Los asistentes, alumnos de 1º, 2º y 4º de osteopatía, recibieron formación teórico práctica sobre la importancia de la visión como captor externo e interno, en el procesamiento de la información sensorial. Pudieron aprender, y experimentar, cómo al cambiar la sensación visual, el cuerpo realiza ajustes musculares y tanto la postura, el movimiento y el equilibrio son alterados para proporcionar la mayor eficacia a cada persona.

Un placer poder seguir contribuyendo en la formación de profesionales del mundo de la osteopatía.

Con este tipo de formación pretendemos aportar una pieza más en la comprensión del funcionamiento neurológico, desde el punto de vista visual, para poder realizar un trabajo multidisciplinar con tratamientos integrados en nuestros pacientes.

José Luis Loma

Optometrista comportamental

II módulo del curso de Reeducación Grafomotriz

El sábado 12 de marzo de 2016 presenté en el Colegio Brot Madrid, el II módulo del curso de Reeducación Grafomotriz al que asistieron diecisiete docentes y en el que participo junto con mis compañeros Rafael Cruz Casado, Carlota López-Peredo y Maite Rodríguez Estévez. Bajo el título “Visión y escritura” y desde una perspectiva integradora se puso de manifiesto la relación entre visión y grafía en niños y adultos.

Sin olvidar la implicación neurológica de la visión en este proceso, y atendiendo a toda la anatomía del sistema ocular, expliqué los mecanismos mediante los cuales diferentes habilidades visuales (agudeza, movimientos oculares, acomodación y visión binocular, y otras habilidades perceptivas), proporcionan una información relevante al cerebro para que éste procese y realice una acción motora de salida oral o escrita En nuestro caso, nos centramos en la salida escrita, es decir, en la escritura. Y es entonces desde donde establecemos una interpretación neurológica que relaciona el ojo con la mano, esto es, la integración óculo-manual.

Este proceso, imprescindible para poder realizar el acto motriz de la escritura, se desarrolla de forma paralela al de una serie de etapas que tienen lugar durante el desarrollo del niño desde que nace.

José Luis Loma

Por este motivo, todas las etapas que el niño pasa a lo largo de su vida, especialmente durante el primer año, constituyen una base sólida sobre la que se van estableciendo patrones de mayor complejidad y autonomía que terminan, en nuestro caso, con el proceso de la escritura.

Esta integración multisensorial, que implica a diferentes habilidades, permite entender que en el tratamiento de la disgrafía participen especialistas en diferentes disciplinas, como psicólogos, pedagogos, neuropsicólogos, neuroeducadores en Brain Gym, psicólogos de la escritura y optometristas comportamentales, entre otros.

Mediante el análisis completo de los diferentes registros gráficos de nuestros pacientes, y teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, valoramos aspectos emocionales, fisiológicos, visuales y psicológicos.

De este modo, un tratamiento terapéutico global e integrador permite conseguir una mejoría global y más rápida en cada persona.

Gracias a estos seminarios, cada vez más maestros son capaces de detectar posibles dificultades visuales en nuestros alumnos. Así, podrán derivar a optometristas con el objeto de que los niños sean evaluados y, en aquellos casos en los que la disgrafía tenga una implicación visual, se elija el tratamiento más apropiado en cada caso.

Ha sido un placer compartir conocimientos con todos los asistentes al seminario.

Personalmente estoy satisfecho de contribuir a que la optometría comportamental forme parte integradora del análisis grafológico de la escritura.

José Luis Loma Lozano

Optometrista comportamental

Colegiado 5955

Dificultades de Aprendizaje

Ayer finalizamos en Alicante el Curso de Terapia Visual Deportiva aplicado a las Dificultades de Aprendizaje impartido por los profesores Andrea Cagno y Paul Dorochenko.

Durante los días 26, 27 y 28 han desarrollado técnicas de evaluación y entrenamiento a través del kit de S.V.T.A. para mejorar asimetrías funcionales, potencialidades motrices y dificultades sensoriomotoras.

Posteriormente en una segunda parte, con carácter dinámico, se han explicado y puesto en práctica una serie de procedimientos de evaluación optométrica con implicaciones neuromusculares, de modo que en las consultas de osteopatía se conozcan estos conceptos y se entienda, como ya está sucediendo, el relevante papel de la visión en el control postural y el movimiento del individuo.

El interés por parte de los alumnos, así como el alto nivel de participación, ha convertido el fin de semana en un evento muy dinámico.

Hemos aprendido nuevos conceptos relacionados con los procesos de lateralidad que nos va a permitir evaluar de una manera más global y funcional a nuestros pacientes.

El curso ha despertado un gran interés entre los participantes, para mí ha supuesto una experiencia formativa muy interesante.