Mar 13 2016
Seminario visi贸n y escritura
II m贸dulo del curso de Reeducaci贸n Grafomotriz
El s谩bado 12 de marzo de 2016 present茅 en el Colegio Brot Madrid, el II m贸dulo del curso de Reeducaci贸n Grafomotriz al que asistieron diecisiete docentes y en el que participo junto con mis compa帽eros Rafael Cruz Casado, Carlota L贸pez-Peredo y Maite Rodr铆guez Est茅vez. Bajo el t铆tulo 鈥淰isi贸n y escritura鈥 y desde una perspectiva integradora se puso de manifiesto la relaci贸n entre visi贸n y graf铆a en ni帽os y adultos.
Sin olvidar la implicaci贸n neurol贸gica de la visi贸n en este proceso, y atendiendo a toda la anatom铆a del sistema ocular, expliqu茅 los mecanismos mediante los cuales diferentes habilidades visuales (agudeza, movimientos oculares, acomodaci贸n y visi贸n binocular, y otras habilidades perceptivas), proporcionan una informaci贸n relevante al cerebro para que 茅ste procese y realice una acci贸n motora de salida oral o escrita En nuestro caso, nos centramos en la salida escrita, es decir, en la escritura. Y es entonces desde donde establecemos una interpretaci贸n neurol贸gica que relaciona el ojo con la mano, esto es, la integraci贸n 贸culo-manual.
Este proceso, imprescindible para poder realizar el acto motriz de la escritura, se desarrolla de forma paralela al de una serie de etapas que tienen lugar durante el desarrollo del ni帽o desde que nace.
Por este motivo, todas las etapas que el ni帽o pasa a lo largo de su vida, especialmente durante el primer a帽o, constituyen una base s贸lida sobre la que se van estableciendo patrones de mayor complejidad y autonom铆a que terminan, en nuestro caso, con el proceso de la escritura.
Esta integraci贸n multisensorial, que implica a diferentes habilidades, permite entender que en el tratamiento de la disgraf铆a participen especialistas en diferentes disciplinas, como psic贸logos, pedagogos, neuropsic贸logos, neuroeducadores en Brain Gym, psic贸logos de la escritura y optometristas comportamentales, entre otros.
Mediante el an谩lisis completo de los diferentes registros gr谩ficos de nuestros pacientes, y teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, valoramos aspectos emocionales, fisiol贸gicos, visuales y psicol贸gicos.
De este modo, un tratamiento terap茅utico global e integrador permite conseguir una mejor铆a global y m谩s r谩pida en cada persona.
Gracias a estos seminarios, cada vez m谩s maestros son capaces de detectar posibles dificultades visuales en nuestros alumnos. As铆, podr谩n derivar a optometristas con el objeto de que los ni帽os sean evaluados y, en aquellos casos en los que la disgraf铆a tenga una implicaci贸n visual, se elija el tratamiento m谩s apropiado en cada caso.
Ha sido un placer compartir conocimientos con todos los asistentes al seminario.
Personalmente estoy satisfecho de contribuir a que la optometr铆a comportamental forme parte integradora del an谩lisis grafol贸gico de la escritura.
Jos茅 Luis Loma Lozano
Optometrista comportamental
Colegiado 5955
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