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La importancia de la visi贸n en la escritura

JL CURSO 2 JL CURSO

El d铆a 30 de mayo de 2020, Jos茅 Luis Loma particip贸 en un Seminario de Optometr铆a para maestros y profesionales de diferentes 谩mbitos del sistema educativo, donde imparti贸 8 horas de videoconferencia para explicar el funcionamiento del sistema visual y su relaci贸n con el proceso de la escritura.聽📝

Los alumnos quedaron satisfechos tras una jornada intensa te贸rico pr谩ctica did谩ctica e interesante. Muchas gracias a todos ellos por el inter茅s y entusiasmo en mantener viva la llama del aprendizaje para ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas.

脷ltima tecnolog铆a en audici贸n

脷ltima tecnolog铆a en audici贸n.

Si tiene una p茅rdida auditiva, a su cerebro llegan menos sonidos. Para interpretarlos, el cerebro ha de esforzarse m谩s en rellenar los 鈥渉uecos鈥. Este esfuerzo es mayor cuando los sonidos provienen de diferentes direcciones, as铆 como cuando hay varios interlocutores hablado a la vez. Una de las consecuencias de esta realidad de muchas personas es que terminan evitando muchas situaciones, como cenas familiares o reuniones con amigos.

Gracias a la 煤ltima tecnolog铆a en audiolog铆a disponemos de aud铆fonos que proporcionan una mejor comprensi贸n del habla con menos esfuerzo, especialmente en entornos ruidosos.

Los sonidos de fondo a menudo incluyen informaci贸n importante del habla. Cuando esta informaci贸n no se transmite al cerebro, nos cansamos y resulta muy dif铆cil seguir la conversaci贸n.

Los aud铆fonos de 煤ltima generaci贸n dan al cerebro el acceso a los sonidos relevantes que hay a nuestro alrededor permitiendo al usuario que sea 茅l, y no el aud铆fono, quien elija en cu谩l prefiere mantener la atenci贸n.

Como resultado final, obtendremos una mejor comprensi贸n del habla con menos esfuerzo, as铆 como una mayor capacidad para recordar lo que nos han dicho. De este modo, la persona podr谩 participar y seguir el ritmo de las conversaciones, incluso en entornos de escucha complejos.

BRAINHEARING

No o铆mos con los o铆dos, o铆mos con el cerebro. Por este motivo, se hacen necesarios aud铆fonos con una capacidad de procesamiento de la informaci贸n lo suficientemente r谩pida como para poder seguir el ritmo del cerebro.

La tecnolog铆a Oticon Opn S escanea el entorno 100 veces por segundo. Esto le da acceso constante a un entorno sonoro de 360潞 que ayuda a la forma natural que tiene el cerebro de dar sentido a los sonidos.

Los beneficios probados de este nuevo aud铆fono son:

  • Reduce el esfuerzo de escucha.
  • Le ayuda al usuario a recordar m谩s de lo que se dice.
  • Le proporciona una mejor inteligibilidad del habla.
  • Mejora la capacidad para seguir una conversaci贸n con varios interlocutores a la vez.
  • Detiene el sonido molesto del feedback incluso antes de que se produzca, proporcionando as铆 un sonido claro, estable y sin retroalimentaci贸n ac煤stica.

Adem谩s, esta tecnolog铆a innovadora ofrece una serie importante de oportunidades de conectividad.

Llamadas de tel茅fono manos libres para cualquier smartphone.

M煤sica con sonido est茅reo de alta calidad.

Transmite el sonido directamente desde el televisor.

Gracias a un micr贸fono accesorio que se conecta de forma inal谩mbrica a los aud铆fonos, puede proporcionar:

  • Llamadas manos libres
  • Transmisi贸n de m煤sica, v铆deos, etc.
  • Micr贸fono remoto
  • Mando a distancia

Adem谩s, la empresa de audiolog铆a dispone de una App 鈥 Oticon ON- para iPhone y Android, gracias a la cual el usuario puede controlar discretamente sus aud铆fonos ajustando el volumen y el programa, usar una amplia gama de opciones de conectividad y acceder a la funci贸n Tinnitus SoundSupport. La aplicaci贸n dispone de una funci贸n adicional 鈥淏uscar mis aud铆fonos鈥 en caso de que se pierdan.

La opci贸n HearingFitness es otra funci贸n de la App que permite que el usuario pueda asumir un mayor control de su audici贸n mostr谩ndole qu茅 puede hacer para mejorarla.

Aud铆fonos OpenS

Y a煤n hay m谩s鈥

Oticon Opn S es el primer aud铆fono recargable sin necesidad de cambiar las bater铆as, por llevarlas integradas en el propio aparato.

Los principales beneficios de estos aud铆fonos recargables son:

  • Carga de 3 horas para un d铆a completo de uso.
  • Carga r谩pida de 30 minutos para otras 6 horas de uso.
  • No tendr谩 que preocuparse m谩s por las pilas desechables.
  • F谩cil de usar, fiable y de dise帽o.
  • Tecnolog铆a de bater铆a de ion-litio de vanguardia.

Todo ello, en un dise帽o de aud铆fono elegante y discreto.

Estos aud铆fonos se pueden combinar con el tono de piel o color del pelo, o bien hacer que destaquen como un dispositivo de dise帽o.

Existe una amplia variedad en modelos y colores.

Ahora ya se puede disfrutar de una comprensi贸n del habla a la par con la audici贸n normal.

Lisa

Jos茅 Luis, muchas gracias por tu atenci贸n personalizada.

Quiero decirte que por primera vez me he sentido comprendida con mi malestar visual. Muchas veces he ido a graduarme la vista a distintas 贸pticas y siempre me han dicho que es muy poquito lo que tengo, que ponerme gafas o no, depende de mi. Esto me hac铆a pensar que ponerme gafas era un capricho mio; pero yo ve铆a mal.

Una amiga me dijo que hab铆a ido a una 贸ptica donde el optometrista le hab铆a explicado muy bien lo que le pasaba en su caso. Eso me anim贸聽 a pedir una cita con dicho optometrista y 茅l me explic贸 como funciona el cerebro con relaci贸n a la vista, as铆聽 pude entender por qu茅 no ve铆a bien. Despu茅s de聽 una graduacion y un examen muy聽 exhaustivos, vimos que unas gafas me podr铆an ayudar bastante porque mi problema es del sistema nervioso.

Muchas gracias y un abrazo

Lisa

Cristina V.

Mi nombre es Cristina, tengo 44 a帽os, soy arquitecto y docente en la universidad.

Hace 10 a帽os llegu茅 al Centro Greco; dos amigos m铆os, ambos pacientes de Jose Luis, me insist铆an en sus terapias, y su buen hacer y me animaron a venir al Centro.

Mi graduaci贸n era de 2,00 y 1,25 dioptr铆as de miop铆a cuando llegu茅, reci茅n graduada de otro centro. No era un dato elevado, pero, la nueva graduaci贸n, no hab铆a paliado la incomodidad visual, la complicaci贸n para ver de lejos, dibujar, corregir, trabajar frente a los planos, o en el ordenador, conducir, o simplemente leer.聽 Era una sensaci贸n inhabilitante, frustrante…eso implicaba estr茅s y ansiedad ante la imposibilidad de ser 谩gil en el d铆a a d铆a y en el desempe帽o de mi trabajo; los dolores de cabeza y el mareo eran continuos … la nueva graduaci贸n no hab铆a servido de nada…por eso acud铆 al Centro Greco.

Recuerdo, la primera conversaci贸n con Jose Luis, para explicarle por qu茅 hab铆a solicitado una consulta con 茅l.

Dice la RAE sobre la Sutileza y la Delicadeza:

sutileza.

  1. Cualidad de sutil.
  2. Habilidad para hacer algo con expedici贸n y primor.

delicadeza.

(De delicadez).

  1. f. finura.
  2. f. Atenci贸n y exquisito miramiento con las personas o las cosas, en las obras o en las palabras.
  3. f. Ternura, suavidad.

y eso fue nuestra primera conversaci贸n y el primer examen visual, SUTIL Y DELICADO, extenso y pausado, con muchas preguntas que nada ten铆an que ver con la vista directamente, pero que poco despu茅s, constatar铆a que eran la clave para un buen diagn贸stico y una graduaci贸n certera, para comenzar mi camino hasta mi 0, 50 y 0,25 de dioptr铆as de miop铆a, que es lo que en Julio de 2016 mis ojos ten铆an. Sin ning煤n sobresalto en estos a帽os, y con solo dos etapas de cambios de lentes, la primera y la que a d铆a de hoy llevo, recuper茅 mi visi贸n de lejos.

Ese primer examen visual, como todos y cada uno de los que siguieron, durante estos 10 a帽os, efectuados tanto por Jose Luis como por Mercedes, nada tienen que ver con enfocar solo a trav茅s de un aparato, esa casita de colores en lo alto de una colina y prado verde, que siempre me recordaba las de las bolas de cristal con nieve de las pel铆culas Navide帽as, y que era mi 煤nica evaluaci贸n en otro centro.

En Junio de este a帽o 2016, y tras unos cuantos meses, realmente inc贸moda con mi visi贸n,( lo achacaba al estr茅s 聽) 聽聽acud铆 a la consulta porque , como miope, nunca hab铆a experimentado el 聽芦ver mal de cerca禄, la edad no perdona; 聽la acomodaci贸n visual de la distancia media聽 a la cercana , el escribir, dibujar, corregir los planos de mis alumnos, 聽enhebrar una aguja, leer la hora en el reloj, o los mensajes del m贸vil 聽me resultaban complicado, ve铆a borroso, era incapaz de enfocar, 聽eso a帽adido a la necesidad de 聽quitarme y ponerme las gafas, 聽intentando buscar una situaci贸n m谩s c贸moda, acentuaba el malestar, 聽la 聽mala visi贸n y potenciaba de 聽nuevo el dolor de cabeza y los mareos continuados.

Mi 煤ltima y fascinante experiencia en el Centro Greco ha sido, PHOTOSENS, junto a Jose Luis, Mercedes, y Ernesto, los tres vigilantes incansables de la buena ejecuci贸n de mis ejercicios ante la pantalla, para velar por los que, adelanto, SON UNOS MAGNIFICOS RESULTADOS EN MI VISI脫N, tras la 煤ltima revisi贸n en septiembre.

Inicialmente, y a pesar de todas las explicaciones claras de Jose Luis, y mi fe ciega en 茅l, no lograba entender como el trabajo ante una pantalla de ordenador podr铆a ser efectiva y ayudar a recuperar mi visi贸n, tanto la poca miop铆a que me quedaba, como la mejora de la visi贸n de cerca.

El trabajo con la audici贸n, el equilibrio, la pantalla y los est铆mulos visuales de los ejercicios de Photosens, que trabajan de manera integral, han hecho que mi 0,50 y 0,25 de miop铆a sean a d铆a de hoy 0 y 0,25, respectivamente e igualmente esta terapia ha hecho que, mi visi贸n de cerca haya mejorado incre铆blemente sin ninguna lente nueva, pudiendo ver n铆tidamente, acomodando con facilidad y sintiendo confort en mi 芦visi贸n禄. Desde las primeras semanas de Photosens, mi visi贸n perif茅rica aumentaba, como si mis ojos se hubieran dilatado y tuviera una apertura visual mayor; la acomodaci贸n era natural y f谩cil. VE脥A MUCH脥SIMO MEJOR SIN CAMBIAR DE LENTES.

Hago unos ejercicios de mantenimiento muy sencillos y contin煤o entrenando mi vista bajo las directrices de Jose Luis y Mercedes. SIGO ENCANTADA EN EL CENTRO GRECO, CUIDANDO EL INSTRUMENTO VITAL QUE SON LOS OJOS, Y NO POD脥A DEJAR DE ESCRIBIR EN ESTE BLOG MI MODESTA EXPERIENCIA PARA ANIMAR A CUALQUIERA A QUE SE PONGA EN MANOS DE ESTOS MARAVILLOSOS PROFESIONALES ENCABEZADOS Y DIRIGIDOS POR JOSE LUIS. Animo a todos lo que puedan hacer uso de esta terapia PHOTOSENS, a utilizarla. Desde las primeras sesiones los resultados animan a seguir ese mes continuo de trabajo visual.

GRACIAS JOSE LUIS, POR TUS ENSE脩ANZAS, Y POR LA SUTILEZA Y DELICADEZA CON LA QUE CUIDAS NUESTRA VISI脫N, Y GRACIAS POR EL LEGADO Y FORMACI脫N QUE DEJAS EN MERCEDES Y ERNESTO, QUE IGUAL QUE TU, SON UNOS MARAVILLOSOS PROFESIONALES.

Jornada de promoci贸n de optometr铆a

Cl铆nica Universitaria Philippus

El mi茅rcoles 01-06-2016 realizamos una jornada de promoci贸n de optometr铆a en la Cl铆nica Universitaria Philippus, en el Centro Thuban de Madrid.

Los asistentes, alumnos de 1潞, 2潞 y 4潞 de osteopat铆a, recibieron formaci贸n te贸rico pr谩ctica sobre la importancia de la visi贸n como captor externo e interno, en el procesamiento de la informaci贸n sensorial. Pudieron aprender, y experimentar, c贸mo al cambiar la sensaci贸n visual, el cuerpo realiza ajustes musculares y tanto la postura, el movimiento y el equilibrio son alterados para proporcionar la mayor eficacia a cada persona.

Un placer poder seguir contribuyendo en la formaci贸n de profesionales del mundo de la osteopat铆a.

Con este tipo de formaci贸n pretendemos aportar una pieza m谩s en la comprensi贸n del funcionamiento neurol贸gico, desde el punto de vista visual, para poder realizar un trabajo multidisciplinar con tratamientos integrados en nuestros pacientes.

Jos茅 Luis Loma

Optometrista comportamental

Seminario visi贸n y escritura

II m贸dulo del curso de Reeducaci贸n Grafomotriz

Seminario vision escritura

El s谩bado 12 de marzo de 2016 present茅 en el Colegio Brot Madrid, el II m贸dulo del curso de Reeducaci贸n Grafomotriz al que asistieron diecisiete docentes y en el que participo junto con mis compa帽eros Rafael Cruz Casado, Carlota L贸pez-Peredo y Maite Rodr铆guez Est茅vez. Bajo el t铆tulo 鈥淰isi贸n y escritura鈥 y desde una perspectiva integradora se puso de manifiesto la relaci贸n entre visi贸n y graf铆a en ni帽os y adultos.

Sin olvidar la implicaci贸n neurol贸gica de la visi贸n en este proceso, y atendiendo a toda la anatom铆a del sistema ocular, expliqu茅 los mecanismos mediante los cuales diferentes habilidades visuales (agudeza, movimientos oculares, acomodaci贸n y visi贸n binocular, y otras habilidades perceptivas), proporcionan una informaci贸n relevante al cerebro para que 茅ste procese y realice una acci贸n motora de salida oral o escrita En nuestro caso, nos centramos en la salida escrita, es decir, en la escritura. Y es entonces desde donde establecemos una interpretaci贸n neurol贸gica que relaciona el ojo con la mano, esto es, la integraci贸n 贸culo-manual.

Este proceso, imprescindible para poder realizar el acto motriz de la escritura, se desarrolla de forma paralela al de una serie de etapas que tienen lugar durante el desarrollo del ni帽o desde que nace.

Jos茅 Luis Loma

Jos茅 Luis Loma

Por este motivo, todas las etapas que el ni帽o pasa a lo largo de su vida, especialmente durante el primer a帽o, constituyen una base s贸lida sobre la que se van estableciendo patrones de mayor complejidad y autonom铆a que terminan, en nuestro caso, con el proceso de la escritura.

Esta integraci贸n multisensorial, que implica a diferentes habilidades, permite entender que en el tratamiento de la disgraf铆a participen especialistas en diferentes disciplinas, como psic贸logos, pedagogos, neuropsic贸logos, neuroeducadores en Brain Gym, psic贸logos de la escritura y optometristas comportamentales, entre otros.

Mediante el an谩lisis completo de los diferentes registros gr谩ficos de nuestros pacientes, y teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, valoramos aspectos emocionales, fisiol贸gicos, visuales y psicol贸gicos.

De este modo, un tratamiento terap茅utico global e integrador permite conseguir una mejor铆a global y m谩s r谩pida en cada persona.

Gracias a estos seminarios, cada vez m谩s maestros son capaces de detectar posibles dificultades visuales en nuestros alumnos. As铆, podr谩n derivar a optometristas con el objeto de que los ni帽os sean evaluados y, en aquellos casos en los que la disgraf铆a tenga una implicaci贸n visual, se elija el tratamiento m谩s apropiado en cada caso.

Ha sido un placer compartir conocimientos con todos los asistentes al seminario.

Personalmente estoy satisfecho de contribuir a que la optometr铆a comportamental forme parte integradora del an谩lisis grafol贸gico de la escritura.

Jos茅 Luis Loma Lozano

Optometrista comportamental

Colegiado 5955

Curso de Terapia Visual Deportiva

Dificultades de Aprendizaje

Curso de Terapia Visual Deportiva

Ayer finalizamos en Alicante el Curso de Terapia Visual Deportiva aplicado a las Dificultades de Aprendizaje impartido por los profesores Andrea Cagno y Paul Dorochenko.

Durante los d铆as 26, 27 y 28 han desarrollado t茅cnicas de evaluaci贸n y entrenamiento a trav茅s del kit de S.V.T.A. para mejorar asimetr铆as funcionales, potencialidades motrices y dificultades sensoriomotoras.

Curso de Terapia Visual Deportiva

Posteriormente en una segunda parte, con car谩cter din谩mico, se han explicado y puesto en pr谩ctica una serie de procedimientos de evaluaci贸n optom茅trica con implicaciones neuromusculares, de modo que en las consultas de osteopat铆a se conozcan estos conceptos y se entienda, como ya est谩 sucediendo, el relevante papel de la visi贸n en el control postural y el movimiento del individuo.

El inter茅s por parte de los alumnos, as铆 como el alto nivel de participaci贸n, ha convertido el fin de semana en un evento muy din谩mico.

Hemos aprendido nuevos conceptos relacionados con los procesos de lateralidad que nos va a permitir evaluar de una manera m谩s global y funcional a nuestros pacientes.

El curso ha despertado un gran inter茅s entre los participantes, para m铆 ha supuesto una experiencia formativa muy interesante.

Curso de Terapia Visual DeportivaCurso de Terapia Visual Deportiva

Seminario de optometr铆a

Conceptos de neurodesarrollo viso motor

Procedimientos de evaluaci贸n optom茅trica con implicaciones neuromusculares

Seminario de optometria

Durante la jornada de ma帽ana de ayer domingo 21-02-2016 impart铆 un seminario de optometr铆a para el grupo de oste贸patas con los que el curso pasado tuve el placer de realizar el curso de Experto en Osteopat铆a Pedi谩trica, en el Centro de Medicina Integrativa Thuban, de Madrid.

Durante el mismo se ha tratado una primera parte de conceptos de neurodesarrollo viso motor, para recuperar y enlazar con toda la informaci贸n te贸rica que dimos en el seminario del curso de Experto en 2015.

Posteriormente en una segunda parte, con car谩cter din谩mico, se han explicado y puesto en pr谩ctica una serie de procedimientos de evaluaci贸n optom茅trica con implicaciones neuromusculares, de modo que en las consultas de osteopat铆a se conozcan estos conceptos y se entienda, como ya est谩 sucediendo, el relevante papel de la visi贸n en el control postural y el movimiento del individuo.

Seminario de optometria

El objetivo de estos seminarios busca el constante intercambio de informaci贸n entre diferentes especialidades de modo que podamos conocer, entender y atender cada vez mejor a nuestros pacientes en las consultas de optometr铆a, osteopat铆a y fisioterapia.

Concluimos el seminario con los conceptos muy claros: liberando el movimiento podemos crear visi贸n, as铆 como que la visi贸n gu铆a los movimientos inteligentes del cuerpo.

Un placer contribuir en el estudio del desarrollo del individuo y su mejora.

Jos茅 Luis Loma

Optometrista comportamental

Seminario de optometr铆a

Curso de experto universitario en osteopat铆a pedi谩trica

Seminario de optometr铆a

Este curso 2014 鈥 2015 he tenido el placer de formar parte del equipo docente de un curso de experto universitario en osteopat铆a pedi谩trica.

Este curso se ha realizado en el centro de estudios Superiores en Terapias Naturales y Manuales PHILIPPUS-THUBAN, Centro Asociado al Real Centro Universitario Escorial 鈥 Mar铆a Cristina.

La formaci贸n consta de 30 cr茅ditos distribuidos en 10 meses, de octubre de 2014 a julio de 2015.

El objetivo del curso Experto pretende compartir y relacionar todo la osteopat铆a pedi谩trica con diferentes disciplinas m茅dicas, funcionales y terap茅uticas.

El grupo docente forma parte de un equipo multidisciplinar compuesto por profesionales de diferentes 谩mbitos de la pediatr铆a y desarrollo del ni帽o: pediatr铆a, ginecolog铆a, podolog铆a, optometr铆a, ortodoncia, fisioterapia del aparato respiratorio, digestivo, urogenital, neurol贸gico, logopedia, estimulaci贸n psicomotriz, medicina integrativa, cadenas musculares, morfotipolog铆as y t茅cnicas osteop谩ticas (craneal, visceral y estructural).

Seminario de optometr铆a

Durante los d铆as 30 y 31 de mayo he impartido el seminario de optometr铆a como parte de la formaci贸n del curso. La experiencia ha sido enriquecedora, especialmente por ser la visi贸n un 谩rea poco conocida en este 谩mbito.

Seminario de optometr铆a

El seminario ha sido te贸rico 鈥 pr谩ctico, con una duraci贸n de 12 horas.

En el seminario ha quedado patente el papel integrador de la visi贸n en la entrada de informaci贸n sensorial, as铆 como en el procesamiento de dicha informaci贸n a la hora de elaborar una respuesta motora en el individuo. Cuando hablamos de visi贸n estamos haci茅ndolo del cerebro, no podemos desligarlos, ya que est谩n completamente integrados.

La postura y el movimiento tienen por tanto un aliado muy importante: la forma en la que el cerebro recibe la informaci贸n a trav茅s de los ojos. Esta forma de entender c贸mo funciona el cuerpo humano va a contribuir de forma decisiva en la manera en la que se pueden tratar posteriormente los m煤ltiples problemas osteop谩ticos y posturales como tort铆colis, dolores musculares, escoliosis, dismetr铆as, etc.

Se han tratado aspectos relacionados con la fisiolog铆a del sistema ocular, anatom铆a y patolog铆a visual.

Adem谩s, se estudi贸 de manera especial el neurodesarrollo del sistema visual a trav茅s del desarrollo motor y sensorial del ni帽o, desde el momento del nacimiento hasta la edad adulta.

Explicamos todos los problemas visuales derivados de los diferentes errores refractivos, as铆 como los diferentes tratamientos de los que disponemos en el 谩rea de la optometr铆a comportamental o del desarrollo.

Por 煤ltimo, para dar congruencia a toda esta informaci贸n con el entorno en el que estamos desarrollando el curso, tratamos la relaci贸n existente entre la optometr铆a y la osteopat铆a.

Esta interacci贸n multidisciplinar (optometr铆a 鈥 osteopat铆a) surge de la necesidad de encontrar una v铆a de trabajo para tratar una serie de patolog铆as de origen desconocido, as铆 como tratamiento para dar respuesta a muchas personas que cursan con s铆ntomas diversos y sin encontrar una soluci贸n eficaz a los mismos.

Durante las pr谩cticas, los alumnos pudieron experimentar las pruebas optom茅tricas m谩s relevantes, especialmente, aquellas que ellos como oste贸patas pueden realizar para ser capaces de derivar a sus pacientes a los diferentes especialistas de la salud visual con un criterio m谩s definido y realista.

Seminario de optometr铆a

Una vez concluido mi seminario, y tal y como se est谩 realizando durante todo el curso de Experto (del que tambi茅n soy alumno, por cierto), el Jefe del Departamento de Osteopat铆a del Centro Philippus 鈥 Thuban, Jes煤s de Miguel, intervino en la jornada del domingo por la tarde estableciendo la relaci贸n entre los diferentes tratamientos osteop谩ticos con toda la informaci贸n aprendida sobre la visi贸n.

Esta formaci贸n me permiti贸 conocer t茅cnicas de abordaje osteop谩tico para intervenir en determinadas cadenas musculares craneales con el objetivo de influir en diferentes procesos relacionados con la visi贸n. Fue una experiencia muy interesante.

Seminario de optometr铆a

Quiero agradecer a todos los alumnos del Curso su atenci贸n e inter茅s por la formaci贸n que impart铆 durante el seminario, as铆 como la amistad que nos une desde el principio del seminario, ya que he encontrado en ellos, aparte de unos estupendos profesionales, unas bell铆simas personas.

Igualmente, dar las gracias a los responsables de formaci贸n del Centro Philippus 鈥 Thuban, Jes煤s de Miguel, Mois茅s Cobo y Eva Guerra, el inter茅s mostrado por la optometr铆a comportamental como parte integradora en el tratamiento osteop谩tico, y personalmente por haberme dado la oportunidad de compartir mi experiencia y conocimientos en este curso.

Conferencia Visi贸n y Aprendizaje

vision Y aprendizaje

El d铆a 17 de mayo tuvo lugar la conferencia sobre visi贸n y aprendizaje en el Colegio Brot Madrid, bajo el t铆tulo 鈥溌縋uedo mejorar mi aprendizaje entrenando mi visi贸n?鈥

Tras una cordial presentaci贸n por parte de Irene Ranz, Presidente de la Fundaci贸n Aprender, present茅 una conferencia sobre la importancia de la visi贸n en el aprendizaje desde un enfoque predominantemente neurol贸gico.

Con la intenci贸n de encontrar el origen de los problemas que padecen muchos de nuestros hijos/alumnos (d茅ficit de atenci贸n, dislexia, hiperactividad, etc.), en esta charla quer铆a hablar del lugar donde se producen los procesos que acaban ocasionando estas dificultades, es decir, en el cerebro.

vision Y aprendizaje

Gran parte de los problemas con los que nos encontramos en nuestros peque帽os a diario son complejos, en muchas ocasiones no se sabe por qu茅 ocurren o a qu茅 han sido debidos. No hay un especialista que tenga la 鈥渧arita m谩gica鈥 para solucionarlo y, adem谩s, en un tiempo prudencial

Yo pienso que al contar las cosas de manera sencilla, intentando explicar como si de un cuento se tratase, c贸mo funciona el cerebro y a qu茅 se pueden deber ciertos desajustes que se producen en los actos de las personas, todo empieza a encajar un poco m谩s.

Visi贸n y Aprendizaje

Al hablar de neurodesarrollo y de c贸mo el ni帽o aprende por medio de experiencias en las que los dos hemisferios (entre otras muchas estructuras) han de comunicarse para compartir informaci贸n, ya se hace dif铆cil entender que las matem谩ticas y las emociones no tengan nada en com煤n, por ejemplo鈥

Visi贸n y AprendizajeMediante la reeducaci贸n y el entrenamiento cognitivo podemos intentar redirigir ciertos caminos que no han sido correctamente establecidos en el desarrollo, as铆 como crear nuevas conexiones para reforzar, y automatizar el buen funcionamiento de habilidades visuales necesarias para un aprendizaje eficaz.

Un a帽o m谩s, muy agradecido al Colegio Brot Madrid, a la Fundaci贸n Aprender, con su Presidente Irene Ranz y a todo el equipo colaborador que hace posible estas charlas divulgativas.

Visi贸n y Aprendizaje