Visi贸n y Escritura

驴Escriben bien nuestros hijos? 驴Se puede cambiar la escritura de los ni帽os?

La escritura es uno de los procesos de salida de la informaci贸n en el ser humano.

En su ejecuci贸n influyen muchas funciones y sistemas sensoriales (entre otros, el sistema encargado de gestionar las emociones).

Para poder reproducir la forma de un n煤mero o de una letra, hemos de ser capaces de construirlos en nuestra imaginaci贸n (proceso conocido como visualizaci贸n), discriminarlos con nitidez y evocarlos a nuestra voluntad.

Esto es importante, ya que al escribir palabras o cifras, hemos de hacerlo en el mismo orden en el que las pronunciamos o escribimos.

La imagen mental evoluciona a medida que el ni帽o crece, y esto mismo ocurre con la capacidad gr谩fica.

Para poder reproducir una imagen mental, necesitamos una estructura cerebral capaz de elaborarla. As铆, las im谩genes mentales (construidas gracias al cerebro visual y, por tanto, al sistema visual) hacen de soporte de las palabras.

La relaci贸n entre la escritura y la visi贸n es, como podemos ver, muy estrecha.

La lateralidad empieza a definirse entre los tres y los cinco a帽os, ya que se necesita un nivel de funci贸n cortical m铆nimo que se alcanza a esas edades, y termina de desarrollarse desde los cinco hasta los doce a帽os aproximadamente.

En el aspecto neurol贸gico, es alrededor de los tres a帽os cuando el nivel de integraci贸n interhemisf茅rica posee un soporte funcional bastante s贸lido y el ni帽o anuncia lo que va a dibujar. A los cinco a帽os, cuando comienza a definirse la lateralidad diestra o zurda, la relaci贸n visuo espacial representa una referencia mucho m谩s completa y global. Aqu铆, la funci贸n parietal integradora enriquece toda la informaci贸n recogida en las 谩reas frontales del cerebro.

Durante el aprendizaje de la escritura alfanum茅rica, el ni帽o necesita contar con unas coordenadas bien definidas y estables y un punto de partida que le permita organizar la informaci贸n de manera secuencial.

Gracias a las coordenadas espacio temporales ubicamos e interpretamos la informaci贸n, nuestra identidad, nuestra conducta y todo lo que aprendemos. Cuando fallan estas coordenadas, se produce la tendencia al desorden.

Cuando observamos la escritura de un ni帽o, hay una serie de aspectos en los que nos vamos a fijar con detenimiento:

1.- La manera de coger el l谩piz y la calidad de la pinza escribana.

2.- Las posturas que adopta y la colocaci贸n del papel.

3.- La distancia a la que se coloca para escribir.

4.- La orientaci贸n y direccionalidad de las l铆neas.

5.- Las dimensiones de las letras y la fidelidad de la reproducci贸n.

6.- La disposici贸n espacial del texto en el papel.

 

Esta observaci贸n se hace imprescindible en la evaluaci贸n previa y tratamiento posterior, ya que el cuerpo es el esquema de integraci贸n de referencia en todos los ni帽os.

En el momento del nacimiento, el beb茅 llega al mundo con unas herramientas 鈥渄e base鈥. Se trata de una serie de movimientos involuntarios, estereotipados, controlados a nivel del tronco del enc茅falo, y que permiten al reci茅n nacido enfrentarse al nuevo mundo, interactuar con 茅l e iniciar su desarrollo.

Se trata de los reflejos primitivos. El control de os mismos se establece en el tronco del enc茅falo, 聽estructura neurol贸gica encargada de controlar funciones como la respiraci贸n y el ritmo card铆aco, entre otras.

Seg煤n el ni帽o va creciendo, estos reflejos han de ir madurando para pasar a ser reflejos posturales. El control de estos 煤ltimos se encuentra en los ganglios basales.

Con el posterior desarrollo, los reflejos posturales pasar谩n a convertirse en los actos motores de orden superior, como andar, correr, saltar, leer, escribir, etc.

De ah铆 la importancia tan relevante de la prevenci贸n de los problemas en el desarrollo de las diferentes habilidades en el ni帽o.

Los errores posturales de la pinza escribana pueden estar vinculados a alguna respuesta primitiva que no ha sido bien integrada (reflejo de prensi贸n manual, reflejo t贸nico 鈥揷ervical-asim茅trico, etc.)

Cuando un ni帽o no pinza bien el l谩piz, quiere decir que no ha integrado bien la mano dominante a nivel de esquema corporal y que no utiliza el 铆ndice como deber铆a.

Los correctores de pinza pueden ser de utilidad en aquellos ni帽os que quieren y hacen lo posible por corregir una pinza mal adquirida, as铆 como para aquellos que sujetan el l谩piz por la punta, lo cual podr铆a provocar la anulaci贸n funcional de un ojo y, por lo tanto, de una v铆a visual.

El papel del optometrista comportamental es crucial en la evaluaci贸n, detecci贸n y tratamiento de todos los ni帽os, desde el momento del nacimiento hasta la edad adulta.

Implicado y especializado en 谩reas relacionadas con el desarrollo motor, neurol贸gico y sensorial del ni帽o, el optometrista comportamental聽 relaciona el funcionamiento del sistema visual del ni帽o con el resto de los sentidos, buscando equilibrio y eficacia principalmente.

Una vez identificados los problemas que pueden estar ocasionando dificultades en el proceso de salida de la informaci贸n, como puede ser la escritura, se plantean las diferentes opciones de tratamiento.

Dentro de las herramientas de las que disponemos en el 谩rea optom茅trica encontramos:

Lentes oft谩lmicas:

  • Pueden ayudar a relajar mecanismos de acomodaci贸n o enfoque que se encuentren desajustados.
  • Ampl铆an el espacio visual.
  • Equilibran los procesos visuales de cada persona.

Todas estas situaciones, si no est谩n funcionando correctamente, pueden provocar tensi贸n en todo el sistema motor de salida del ni帽o.

Lentes prism谩ticas:

  • Modifican la percepci贸n del espacio para que el ni帽o realice los ajustes adecuados para funcionar con eficacia.
  • Pueden provocar cambios posturales que permitan un mejor control del resto de funciones.

Terapia visual:

  • Ayuda al ni帽o a comprender c贸mo ha de realizar determinadas acciones para poder trabajar de manera 贸ptima, utilizando solo el esfuerzo requerido para dicha actividad.
  • Le permite formar esquemas de trabajo de un modo cognitivo, de manera que sea capaz de automatizar los procesos que realiza en su actividad diaria.
  • Integrando las coordenadas 贸culo manuales para que las relaciones visuo espaciales sean estables y c贸modas para el ni帽o.
  • Desarrollo de todos aquellos reflejos primitivos que se hayan quedado bloqueados en el momento del nacimiento o posteriormente, y que puedan estar interfiriendo en la ejecuci贸n adecuada de la escritura.
  • Mediante programas de fototerapia optom茅trica (Syntonics) se pueden mejorar los campos funcionales y, de este modo, permitir que todas las 谩reas visuales se equilibren y trabajen con mayor organizaci贸n.

 

 

Las revisiones en ni帽os, en consulta de un optometrista comportamental, deben realizarse a las siguientes edades:

  • En el momento del nacimiento
  • A los seis meses
  • A los doce meses
  • A los 18 meses
  • A los 24 meses
  • A partir de aqu铆, salvo indicaci贸n, una vez al a帽o.

En el momento en que el ni帽o empieza Educaci贸n Primaria, a la edad de seis a帽os, es interesante poder realizar una evaluaci贸n optom茅trica perceptual. En 茅sta, se examina todo el proceso de entrada visual, as铆 como otras funciones importantes, tales como:

  • Audici贸n (tonal y verbal) y salud auditiva
  • Esquema corporal (conocimiento e integraci贸n contralateral)
  • Visuo percepci贸n (discriminaci贸n, memoria, relaciones espaciales, integraci贸n figura fondo, cierre visual)
  • Desarrollo de la integraci贸n 贸culo manual

 

Es importante tener en cuenta que para saber c贸mo funciona un individuo hay que estudiarlo desde una perspectiva interdisciplinar, esto es, aunando conocimientos entre los diferentes profesionales implicados en el desarrollo y cuidado de los mismos.

 

Foto evoluci贸n escritura

evoluci贸n escritura